随后，哨开始划分队伍，并登记造册，组建了一简陋的军队编制以及规章制度。

“为什么叫‘什’，但却有十二个人？”

为此，他们不得不挑选了几个成绩优秀的毕业生担任助教，分担一分教学任务。

如此数日之后，教学工作趋于平稳，手枪队的两百名成员也勉有了士兵的样，应该和军训时的中学生差不多了。

之后的几天里，他主要的工作就是让这二百人初步适应军队的模式，让他们知应该怎样回复上级，让他们的脑海里逐渐形成“军队”的概念。

“我们要行的第一项训练是冲锋。”

黑板是他手工自制的，木板刷漆而成，很是简陋。

“战争酋长，我有一个问题……”这个时候，有个少年犹豫地说。 [page]

“嗯……明白。”

军队以外，他和下雨天还承担了更繁重的教学任务。

尤其是哨，他还要为学生们普及一些差不多是小学二年级平的理工科常识。

“什么问题？”

应该可以开始战术的训练了。

他比哨大十一岁，但哨长得大，而且浑上下都是老师范，课堂上的所有人都很适应自己的学生份。

“长，下午的课由你负责，记得查乘法诀的背诵。”哨又叮嘱。

“你们都已经受过镫的作用。”他缓缓说，“通过这个简单的件，我们可以更轻松地驾驭战。”

连带着还有一堆跟风看闹的。

以致就读学员的规模直接增长至一百五十多人，且平参差不齐，可把两个老师愁坏了。

两百人的手枪队再次集结在空地上，相比于几天前，他们的队列已经整齐了许多，并且队伍里弥漫着几分严肃张的气氛。

一共有两块，天地竖立在营地中央，逢雨则收帐篷，因为油漆质量不好。两块黑板既作教学之用，也作张贴公告之用，还作张贴决斗卡攻略之用。

下课之后，一分学员欣鼓舞地开始了卡牌游戏，另一分则唉声叹气地跟着哨离开课堂——他们还要参加老师的军训。

“好的，老师。”长应。

他其实也想过用班、排、连、营之类的编制，奈何阿帕奇人的语言和观念中没有类似的概念，而且本来也没多少人。

所以他只好模仿古代中国，使用了一个可以翻译为“什”的概念。

哨：“……”

哨骑踱步，注视着他们，暗自。

再有就是适应转手枪的击程。

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“但它的作用远不止如此，从今天开始，我将训练你们更好地利用镫，当然还有我们的新武——柯尔特转手枪。”

毕竟“先看识字与否，再看战功低”是他亲说来的，那些有战功且不甘心当普通士兵的族人纷纷加学习文字的行列之中。

“上午的课就到这里。”哨放下粉笔，从黑板前走开。