皇帝指了指太学西北湖泽的一片空地，说：“就在此地建造屋宇学舍，童学今后就叫蒙学，学童皆称童生，太学士皆称学生。蒙学设直讲若，秩同太学教习，其上设司业一名，直属太学仆，嗯就由路粹来这个司业吧。”

路粹是蔡邕的门生，初平中，随车驾至长安，其人善辞赋，年纪与资历也都合适。

皇帝心中早有成算，此时侃侃而谈：“前些时日让公在宣平城楼策试儒生，不是分了上中下三第么如今上第者已拜为太学教习，辅佐博士授业，至于中第者、以及下第者中的年老之辈，正好可以托付给童学，权开蒙之师。”

赵温想了下，最后问：“唯，不知这童学该是何规制、人数几何、以及学的条件是否对照太学”

“可是。”赵温不是要阻拦皇帝，而是要事先想别人可能会提的反对意见，然后在皇帝这里得到确切的回复，这样才能心里有底，帮皇帝推行起来也事半功倍：“太学的博士、教习无不是名士儒生，让他们教童龄稚，未免有失大。”

自从上个月的廷议以皇帝的胜利宣告结束后，皇帝手中的权力大增，已经可以直接绕过尚书台给外臣发号施令、并且能得到外臣的奉行，事后只需再让尚书台补发诏书就可以了。

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皇帝这时从桌案上拿一卷纸，将其展开，内容是将作监的匠人绘制的太学建筑草图。赵温凑过去看了看，发现建成后的太学规格直追殿。

这个时候，皇帝又岂会将开办庠序的事情给地方去理地方胥吏不得了是一方面、他手中有没有那么多的优质教师资源是另一方面，所以至少在很长一段时间里，皇帝是不会把主办教育的权力下给地方的。

皇帝指了指赵温，正：“这童学，我打算比照羽林孤儿的往例来办，今后但凡南北军将士遗孤、或是臣遗孤，皆可学，以示朝廷优养功臣之意。”

如何用人决事，那是皇帝的权力，赵温不敢置喙，称是。

皇帝笑：“若无赵卿，此事也不会太过顺遂。此事你可着手去，尚书台自有诏书予你。”

赵温奉承：“唯，陛下厚遇忠良之后，实属旷绝，放诸前世三代亦未有陛下之恩重。如今既有太学五科、又有遗孤蒙学，假以时日，天下何愁不兴臣谨为陛下贺。”

门前的双阙是本属于明光的旧，中轴线上是一座礼仪、考试功能的明堂，明堂的左前方与右前方、以及左右两侧俱是教学区。明堂后面的大片区域则是学居住的学舍、用以藏书的延阁，还有湖泽亭台等休闲的场所。

“至于人数，先定三百人，我自会诏南北军提请合适的将士遗孤、若还有缺额的，就从民间搜寻适龄孤儿。”皇帝说：“学条件很简单，不需要识字，只要年纪适合即可，束脩由朝廷代付。”

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