一边写，还一边讲解：“大家可以看到，这就是孤近一段时间总结来的音标符号，通过一些简单的组合，就能很轻松的对文字行注音。

回答李承乾的是一片记录的声音。

而只要掌握了这个音标，即便是蒙童，也可以轻松的阅读诸如《大学》、《中庸》之类的书籍。

讲堂外，伟大的皇帝陛下看着侃侃而谈的李承乾，整个人都是懵的。

对于用26个字母来充当音标，李承乾没有丝毫的羞愧，这个时代的婴国还在说凯尔特语，罗人的拉丁语也只有二十三个字母，所以，26个字母的音标它就是哥们儿自己创造的，最多算是参考了拉丁语而已。

李承乾耸耸肩膀，魏征是否会复起，什么时候复起，那是老的事情，跟他这个太无关，多一事不如少一事，他不想掺和去。

尽老李并不是传统意义上的文人，却也知音标的现足以改变大唐未来的教育格局，从某意义上讲，李承乾这小已经提前预定了一个青史留名的机会，只要等到《大唐辞海》问世，这小在文化圈的地位，必然要超过他这个当爹的。

接着，又在每个字的上面，用拼音行了标注。

李承乾看了他一，笑着说：“魏先生，草民这样的自称有些过了，孤以为你现在赋闲在家，只是父皇还没有找到合适的位置来安排。”

前面，本应是学生的李承乾手里拿着一白的小条，不断在一块黑的板上写着谁都不认识的鬼画符。

文化人的矫情。

“好吧，既然魏先生问到了，那孤就给大家举个例。”

里面那个是我儿？

是的，草民，不是老臣，也不是老夫。

所以，这就要求我们在编纂《大唐辞海》的时候，不仅仅需要编写照偏旁首查字的检索目录，还要编写照音标查字的检索目录，这样一来，只要知一个字的读音，哪怕不会写，也可以到轻松查询。”

岔开话题，李承乾回在简易的黑板上写下一行字：修，齐家，治国，平天下。

弘文馆用来给李承乾授课的讲堂里面，本应作为老师的陆德明、孔颖达等老家伙好像小学生一样老老实实坐在下面，人手一个小本不断记录着什么。

本章已阅读完毕(请击下一章继续阅读!)

然后，他就看到了诡异的一幕。

abcdefg……。

“大家可以看看，这就是孤这段时间总结下来的标注方法，二十六个音标，照不同的发音，整理二十三个声母以及二十四个韵母，把不同的声母和韵母组合到一起，再合抑扬顿挫四个声调，就可以给大分的文字行注音。”

刷刷刷……。

魏先生，也就是魏征落寞一笑：“殿下不必安魏某，魏某早已经预料到会有今天这样的结局，如今能受殿下的邀请来参与到编纂《大唐辞海》一书，已经心满意足，不再奢望其他。”

下面，一个半大老举起手：“殿下，能举个例吗，草民对这个不熟悉。”

这……就很离谱。