“我想知四门学的教材是什么。”二刘不是什么谋士，但他们二人通诸百家，绝对是这个时代最伟大的经学大师、教育家；县学、州学教材的选取，他们绝对比杨集懂，但启蒙读却是要关心关心了

“大总放心，此事不难。”刘炫笑着说。

而杨集在京城之时，也和杨、杨广详细探讨过四门学、县学、州学。四门学堪称是幼儿园和小学结合，学制是六年，教育内容以识字和最基本的加减乘除法为主。

“《千字文》、《初算》和《论语》。”刘炫笑着说：“《千字文》用来启蒙；《初算》是简单的加减乘除，而有了大总提供的新数，算术题目也将变得十分简洁明了；至于《论语》是第一步的推广教材，一是知《论语》的人多，就算乡野村夫也大多知书，比较容易让人接受，二是简单易懂，通篇没有生僻、奥的东西，只要是认字的人都能教授学，甚至不识字有阅历的人，也能据稚的背诵之句，说似是而非的讲解。”

杨集说：“我的意思是增加成语故事，就是以简单直白、有趣的短文形式，来诠释一些成语由来，最终告诉孩们个中理。比如说邯郸学步、夸夸其谈、纸上谈兵、南辕北辙、负荆请罪等成语以其来历，就很适合编写成有趣、有哲理、有开拓思维的小故事。”

杨把教育转移到凉州，看起来似乎是“教化蛮夷”，但实际上与他的教学理念并不冲突。而杨集借助土地兼并一案，把凉州官场都整顿了一遍，虽然也顺应杨、杨广的心意，提不少寒门弟，但实际上州级官职大多是由背景雄厚的人来担任。

“我大概明白大总的意思，咱们就拿纸上谈兵这个成语来说吧！”刘焯抚须笑：“故事先说赵括少时学兵法、善于谈兵，其父赵奢也难不倒他。后来照搬兵书，不知变通，结果在长平之战中被秦兵打败，然后告诉孩们空发议论，不能解决实际问题，最终劝导孩人要脚踏实地。是不是这意思？”

“无趣？”刘炫看了刘焯一，苦笑：“对于稚来说，《论语》确实比较无趣。”

当然这些东西实现起来的难度不小，目前杨集要的还是地方三学。

刘焯表赞同的补充：“每个成语都有来历，一个成语就是一个故事、一个理，这童趣小文确实不难编。”

休要说是朝廷了，任何一个行业想要正常运转，实际都不可能撇开世家门阀。

杨集说：“《千字文》、《初算》是没有问题的。但是《论语》看似简单，但却博大，蕴着众多为人世的理，对于稚而言还是晦涩了一些，更重要的是无趣。”

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没办法，毕竟这个时代九成以上的人才都自世家门阀，但是他们对大隋忠诚远远低于家族、远远低于家族所在利益集团，这一是杨万万不能接受的，可偏偏不能不用。

在杨的设想之中，学制为三年的县学是培养理人才的地方，从县学来的人才，虽然很难现智谋众、王佐天下之才，但却可以完的把朝廷颁发下来的政令好。个人能力或许并不众，但却构成朝廷理天下的基石。主要学得知识是儒学、史学、算学、法学，而每个月写一次的《策论》则是考他们学习成果的方式之一。

为后世计，杨便以迂加的战术，以“教化凉州蛮夷弟”的方式，将知识的垄断权逐步从世家门阀手中夺来。

至于最终，就是把三学到太学之中，使太学成为州学升迁之地，只要有资格太学的学，就会在军中或官场挂个名誉衔，专门为国家各行各业制定前方向。

“大总有何吩咐？”

“正是！”刘焯了，向杨集问：“大总既然提这个问题，想必是有一定的想法了。”

更往上的州学学制也是三年，教学内容是在县学的基础一步担任，的研究各学领域，虽然同样不大可能现妖孽之才，却能培养某个领域的尖人才，比如算术一学，县学中教的是基本运算和运用，但到了郡学，就是更奥的知识，这里主要是专业人才地方，也是日后推动大隋前的本力量。

“正是如此。”杨集笑着说：“孩们听故事久了，慢慢会懂得一些常识。但我也只能说说而已，怎么编写，还需两位先生来。”

至于剩下的所谓太学，其实是为世家门阀开设的贵族学院，可以理解为求学之地，但更多是世家镀金的场所，朝廷用人，一般首先考虑太学学，如果太学实在没有合适之人，才会由各地举荐上来的预备官员以考试的方式竞争上岗。