有话题的情况下，时间会过得飞快，不久，酒席已经摆好，冯县令请大家席。席间说起六艺教学之事，章泽天对龚教谕说：“今天早上在来县衙的路上，快班的杨班可是想劝我去考个武举人来呢，说以我的弓武艺，成功的可能相当。龚先生你真的想找一个能够当武举人的童生去县学给那些秀才相公们上课？”

章泽天自然没有什么意见，便写下一封书信给冯县令，请他派人持信去章家庄取书。

章泽天说自己家中有印好的成教材，自己捎一封信回去，让家里人送一到这里来就好。

章泽天：“凡是能够通过县试府试学的，哪一个不是天资聪颖之辈？我们那里算上童生在内，也只有不到十个稍有天赋的学生，其中还包括学生我这样滥竽充数的，如何比得上一县之内的全英？”

冯县令说：“倒也不必专门请人去捎信，不若你写一封信，我找两个伶俐些的差役去将书取来。”

众人哈哈大笑，章泽天说得有趣，但这确实是一个问题。此时的文人见面，童生要叫秀才一声“前辈”，而秀才见到童生，最多称呼一个“小友”，便是最客气的了。如果真的让一个童生升座开讲，那师尊严何在？师生间又该如何相互称呼？

章泽天：“童生还算好的，如果你教过了刚刚开蒙的幼童，甚至只在农闲时节读几个月书的孩，才会知遇到一个笨得能够飞天遁地的学生时该有多么绝望。去年冬天，我就带过一个这样的农闲班，对此可是有会。”

“好像也有几分理，”龚教谕说，“目前我正准备开一个童生班，到时候倒是可以考察一下，与生员相比，有什么差距。”

学生就是天资卓绝，勤奋好学，而你那里的学生便不如呢？曰：有教无类。”

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酒宴直到午后未时才结束，其间章泽天比较详细地介绍了自己那些别一格的教学方式，包括阿拉伯数字与数学符号、汉语拼音等学习方法，另外还有铅笔、粉笔、黑板等教之类，冯县令和龚教谕对于这些东西都到有趣，对于章泽天把书法与识字割裂开学习的方式却有些担心，最终也没有取得一致。不过最后还是请章泽天把他的这些东西整理来一份，供他们慢慢琢磨参考。

章泽天关于教育方面的这些新东西，除了油印术之外，便基本给了这冯县令和龚教谕。章泽天很好奇，这些东西到了这两位正统文人手中，会变成什么样。

章泽天在家中积攒下来的书稿不少，已经印好的有数学初级与中级、初级识字、中级识字、育教学理论、育课程大纲等几本，他让家人各准备两本带给冯县令。另外，他关于板书教学、笔应用与书法教学的关系等的一些手稿，还有粉笔、黑板及铅笔的样品，也让家人随那几本书一起给差役一同带来。