但不是骑，而是相向快步走，模拟两骑对冲，‘两骑’错的‘一瞬间’，手中训练矛的轨迹能让学员们看清楚。

明明有鞭，何必要个刺？

段韶觉得，普天之下，没见有谁给弓把开槽制作什么“箭台”的，因为如此一来，开弓时弓把很容易折断。

两人带着护面，着‘作训服’，一‘攻’一‘防’行演练。 [page]

用训练矛，与‘助教’一起，向学员们演示骑战时长矛战招式的原理。

不过，对于自己掌握的技艺，他其实是“知其然而不知其所以然”。

然而李笠却很兴，甚至有些恶意的想着：

化名梁孝言的段韶，见李笠来了，但对方摆摆手，意义是不想打断教学，他便，站在旁边。

经过多年实践，这教学方式效果不错，毕竟骑兵战时，手时动作一闪而过，旁人本就看不清楚。

好端端的直刃环首刀，为何要个弧刃的“柳叶刀”？

李笠认为，无论学什么，只有到“知其然、知其所以然”，才能学得快、学得好。

李笠看着学员们研究骑兵技战术，很满意，这些学员都是他的曲，已经有数年以上的骑兵作战经验，现在加培训，是要作为教官，到军府任教。

讲解完毕，学员们依次上场，和助教对练，琢磨战技巧。

李笠所说，“是因为杠杆原理呀！”

才双绝的人，积极又主动，施展来的魅力，让李笠罢不能，一番努力下，自然就有了成果。

见“梁孝言”很好的履行骑兵战术教官的职责，李笠很满意，虽然他不知段韶心中所想，但能猜得对方心中一定不。

反正逃也逃不掉，就只能老实当教官。

因为段玉英怀了。

而李笠对于骑战技艺的各奇谈怪论，即所谓“原理”，让段韶越想越觉得有意思，担任教期间不断和学员讨论“原理”，也让他不时有“恍然大悟”的觉。

李笠所说，“因为对于骑兵而言，这样更合适划割，而不容易卡刀呀！”

在李笠的妻妾纷纷怀、临盆坐月的时间里，段玉英独自承担起了“重任”，让李笠的每一个夜晚都过得妙无比。

“就是这般，想那么多作甚？”

这教学方式，是为了展示骑战时兵招数的攻击、格挡等原理，方便学员理解各动作后面的真实意义。

他不藏私，愿意把自己和下多年心得编写成教材，并行半公开的“职业技能培训”，培训“公家”的营兵，尽快形成战斗力。

毕竟妹妹好好的“大齐妃”不成，成了敌国将领的小妾，如今又怀上“野”，换谁兄长，恐怕都兴不起来。

结果李笠就搞个“铁木弓”，解决了这个问题，使得箭时的“心瞄”变成“直瞄”。

李笠知段韶心中对他这个便宜妹夫只有怒火，对自己和妹妹的遭遇只有愤怒。

顺便作为军士，带新手骑兵参加实战、尽快成长。

所以，教官的理论基础一定要扎实，面对必然有众多疑惑的学生，一定要能给解释，把各技战术动作后面的原理讲清楚。

“梁孝言”正在

段韶征战几十年，虽然后来是以全军主帅的份带兵打仗，不需要时刻冲锋在前，但是，多年实战练来的技艺并未生疏。

因为这是建立在度的训练基础下的教学，学员必须吃好，然而有多少人，舍得像他这样投大量财力练兵？

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段韶更想知，李笠用别心裁的教学方式训练来的骑兵，在战场上到底能备多少威力？

段韶年轻时，面对刀、槊矛、弓箭的练习，也曾经有无数疑问，但没人能够详细解答，都说“就是这般，想那么多作甚？”

久而久之，他也就习惯了，所以当儿习武时问他，问他当年自己也曾产生过的疑问时，他也如别人那样，说：

段韶已经渐渐习惯了自己的份和境，李笠对他的禁外松内，加上妹妹在李笠手里，所以他很老实。

如此优，能让初学箭者很快上手，经过三四个月的练习后，在五六十步距离上，箭的准有模有样。

李笠所说，“方便双控，不是么？”

这样的法，在当前时代背景下会被人认为是“傻”，但李笠可不怕别人偷师，因为别人想学可未必学得来。

将来，你妹妹还会为我生下许多儿女，你能耐我何？

譬如槊（矛），为何运用起来有那么多讲究？

而这些疑问，在李笠奇谈怪论的解释下，让段韶觉得很有理，所以他很好奇：你究竟是人是妖？

或者，李笠到底想训练什么样的骑兵？