这就是李笠构建的军事人才培养机制，读不得书但又想建功立业的人，无论是权贵、官宦弟，还是平民，都有机会走这条路。

与此同时，这军事人才培养系，也改变了军队的结构。

段韶想起一件事，问儿：“几位殿下在军校里读书，跟你是同学，他们表现如何？”

这样的人才培养系，使得军队在战损后的恢复速度很快，因为有源源不断的合格军事人才补充到军队中，能够让重建的军队尽快恢复一定的作战能力。

毕业后，毕业生就是尉官，军中，在基层带兵，积累经验。

到了一定级别，还能文武互相转换，任地方官，转为文官。

这就是楚国给官宦、将门弟，乃至寻常军人和百姓，定下的一条升迁路。

本章已阅读完毕(请击下一章继续阅读!)

让段韶最有的一件事，就是他的学生们，在楚军攻突厥之役表现。

段韶亲自参与了楚国军校系的建设，并任“骑兵科”的“教授”，以及战术司的司长，虽然长期居于二线，却培养了不少骑兵将领。

除了文化课外，开始学习骑、箭、兵击。

历练一定年限后，据平日表现，以及参战后立功表现，下一级军校学习，毕业后升为校官。

这个时候，毕业生年满十八岁，已经成年，便可正式军校学习，学习各类军事知识，然后学如何打仗，如何带兵。

李笠所构建的这奇特制，用不同以往的方法，培养基层的军事人才，如今看来，效果是不错的。

若军队没有遭到严重损失，那么在一次次战斗中活下来的基层将领，就能不断成长，成为名将。

梁襄（段襄）只要运气别太差，不死于矢、坠等意外事故，那就能稳稳的走“武”这条路。

使得楚国的基础军事人才快速增多。

届时，不缺的楚军，战斗能力会持续增。

但这系，也有另外一层用意。

而军校不断有毕业生军中服役，楚军的人才积累会渐渐成规模，随着时间逝，开国时的军后继有人，很大概率能一直保持作战能力。

要么在军中效命、熬资历，要么给某位宗室同学带兵的府佐官，为仕途积累人脉和履历。

学的是文化课，又有育课，目的是“开蒙”，以及锻炼，学规矩。

第三年，增加骑、、兵击的学习度，并学习基本的兵法（军事理论及知识）。

毕业时，学生的文化平，要达到蒙学的准，而武艺，要达到军中新兵营结束时新兵考的准。

见着儿梁襄（段襄）自己参与建设的军官培养系，开始逐步成长为新式军官，段韶忽然有一“前人树、后人纳凉”的慨。

只要继续磨练，在这些人中，就会渐渐涌现优秀的将领，擅长骑兵作战。

照规则，制为国效命，照规则晋升，改变自己的命运。

一年之后，所有学生都要换宿舍，住在八人间的宿舍里，不许带仆人，日常起居自己照顾自己。

没有任何军事经历的普通人，可以通过军校读书，开始军旅生活。

此次楚军和突厥作战，取得了决定的胜利，而众多的基层骑兵军官（尉官），虽然基本上都是第一次草原作战，但总表现十分。

新制的规则晋升。

而军中的立功兵卒，或者服役一定年限后的兵卒、军士，无论最初是募兵、征召兵或者降卒，都可以通过读军校、毕业后成为尉官，“军官序列”。

而不需要他这个份尴尬的父亲，特意到托关系、送礼，求妹妹枕边风，以此给儿谋个好前程。

许多本来要靠在战场上玩命才能学会的“兵法”（军事知识和经验），或者将门内传授的“兵法”，如今以成系的学校教学方式行传授。