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“他似乎提到过和父母有些疏远，但是再怎么样也不应该完全不联系啊。” [page]

我来。

“说的好，真有光，这个很可对吧，言归正传，站那边的门是密码门需要5位的密码，看样喻宛老师打算开始第1次的试炼了？如果答对了这个问题，我就会告诉你密码就可以门了，大家是准备好听问题了吗？”

【这情况下老师也会变成被欺负的，孩的目标欺负人的老师会被杀掉。】

要如何跟死人讲活人理，这太不现实了，还是说他们其实已经没救了，一丝寒意缠上周。

【要去邻村的话需要坐小船过河，除了你之外小船只能载一人，只有你才会开船。】

它好像觉得这是理所应当被知的事情，只是给予了反问，接着又突然声音。

“那么还是由咱来代老师们正题，老师们都知千夜这个学生吧，虽然那个孩死了，但是老师们知他为什么死了吗？真的是自杀吗？如果是这样的话，那有什么原因呢？”

“啧，真是麻烦。”喻宛站起走到猫鹰边，摸了摸它的，然后了，把它抓在手里，“所以呢，我们现在要什么？”

“虽然的确有存在遗书的报告，不过遗书本据说给家长了。”

“我们真的要听从这玩偶的指示吗？”龚愣住了。

【为了平安无事的把所有人带到邻村，怎么才好？】

好吧好吧。

“我来提示一下是可以用小船运到邻村也可以放回去，但是老师不应该

“这，原定要去家访问的，还没来得及就，这都什么事情？”萧涵叹了气。

“家访吗？我到你们学校的时候听你们校长说了，那边的双星在事后完全没有和校方联络。”

【在你不陪同的情况下，被欺负的孩会杀死欺负人的孩，是因为想报复吧。】

“轻轻！坏了导致我说不了话，会很麻烦的！”

【你带着欺负人的孩和被欺负人的孩和老师三个人一起去邻村。】

几次都没有用统一的说法，觉要么是故意的，要么是神状态相当糟糕。

“其实啊，其实啊，其实啊，他在死前写了遗书，那封遗书在下之前读过了，写了很多有冲击的东西，那件事和现在有什么关系呢？自杀的他遗书还有这个状况一定是有人心里有数的吧，哪怕现在不知或许也会慢慢想起来，不是吗？”

这是个什么鬼问题？

“只要拿到遗书就能明白很多事情说是轻松了，但是要是能随随便便拿到手就让人困扰了，毕竟写着各各样的秘密呢，所以请老师们为此挑战一下简单的考验吧。”

太讽刺了，原本该是由老师给学生行的东西，现在却到了转换的地步。

从猫鹰玩偶中传来的语气给人印象是一像是年轻的少年和少女，此外使用第1人称的方式，有怪怪的。

喻宛起来是绵绵的，里似乎还有什么东西。

众人的目光看向萧涵。

“问题开始。”

而喻宛突然觉到这个猫鹰那边或许就是千夜本人，他是不是对众人有了什么不得了的怨恨？

“逻辑思维的题需要数学老师来呢，这个东西我不擅长的呀。”

“拿到遗书就能哗啦啦地了解一大堆事情，以此为基础继续努力的话，就可以从这里去了，那么总之一开始的说明就到此为止了，虽然老很厉害，但是没办法长距离移动，带人家去哪里的时候记得要抱着我。”

“遗书，警方有找到那样的东西吗？”

萧涵看向田月。

【欺负人的孩和老师待在一起就会迷惑老师，让对方变成不可逆转的欺负人的老师。】

萧涵和龚皱了皱眉。

“要好好听我的话啊，因为我才是向导！”

萧涵抱起手没有否认的打算。

“其实拿你里面的芯儿就可以了吧，还披个布偶，装的还可的。”