一旁的何章伸了一个大拇指，笑：“院长威武！”

这时，一位孩童似有疑异，突然站了起来，问：“先生，为何我们要背这些文章？”

教书先生：“他师承仙人，自是不一般了。”

要不要这么凶啊？

“…………”李惊呆了。

这是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有沃的田地、丽的池沼，院里满桑树竹林之类的。田间小路错相通，鸣狗叫到可以听到，人们在田野里来来往往耕劳作，完全就是世外桃源一般无二。

教书先生：“镇国君通百家学问，自然是学识渊博，所以他才独通天之智，怀旷世绝学，兵法谋略，治国治世，无一不，可谓是智慧卓绝，世上无人可比。”

“镇国君，好厉害！”学们震惊。

很显然，教书先生不容李轻蔑一句“镇国君”。

李施了一礼，：“适逢路过于此，听闻先生授课，曰‘学，是为明义’此言可谓是直击读书之要意，故而忍不住走了来。”

于是他咳了一声，走了去。

不过，李接着又：“不过，在下又以为，学，除了明义，学又是为长知识，是为开智慧。所以，学，于幼时极为重要。”

同时，又要学习镇国君李之志，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

只是，刚走到门，他才反应过来，不对呀，老就是镇国君本人啊。

李翻了个白，觉得有必要去说几句，让学们明白读书的意义。

听到李一番赞言，教书先生心中大悦。

“住！”教书先生大怒，胡须一颤，横眉朝门外一指：“你，给我去！”

孩童又：“镇国君学了很多知识吗？”

秦孩童的教育意义在于，让大秦人都学习始皇帝那样，用生命大秦，用灵魂护佑华夏民族，生是大秦人，死亦护华夏。

李笑：“先生客气了。另外，先生关于李的评价，却是太过夸张了，有失偏颇。李虽有仙师，但他终是凡人，既是凡人……”

另一个孩童也附和：“对啊，我们为何不能像以前一样玩，每日都要上学？”

再上那阵阵朗朗的读书声，李就不由自主地念了起来：“林尽源，便得一山，山有小，仿佛若有光。便舍船，从。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田池桑竹之属。阡陌通，犬相闻。其中往来作，男女衣着，悉如外人。黄垂髫，并怡然自乐。好，好啊，桃源亭，当真是如世外之桃源。”

教书先生听到这话，不由诧异的看了一李，揖了一礼，：“小兄弟此言，才是真正的学之要意。老夫，受教矣。”

教书先生：“学，是为明义，读了书，便懂铭志向，今后方可如镇国君一般，为心中之大志，一展中所学。”

读了几遍，教书先生便要求那些孩童必须熟背文章。

李几步来到学堂前，朝里一看，只见里面坐着十一二个孩童，正跟着教书先生摇晃脑的朗读着。

李：“我只是想说……”

此情此景，李确实觉得此地完全符合陶渊明笔下的《世外桃源》。而且奇妙的是，这个村庄的名字，居然正好又叫桃源亭。

听着教书先生这一顿夸，李都觉得有些夸得太过了。

几个人寻声穿过竹林，接着整个村都呈现在了几人的前。

不过，看到教书先生这恼怒的模样，李也只好知趣的退了去。

赞叹了一句，李继续往前走，几十步后，朗朗的读书声越加的清晰了，就是从前方的一栋学堂里传来的。

不过，好在他例来脸厚，很快就将羞愧之意压了下去，然后饶有兴致的：“走，去看看！”

话还没说完，教书先生顿时眉一拧，斥：“大胆！休得胡言，镇国君之才，岂容你质疑！镇国君之名讳，更不容你直呼！”

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说实话，听到孩童们诵读着自己盗用张载的名句，李还是有些不好意思的。

“这位小兄弟，有事乎”教书先生正说得来劲，突然见到门外有一年轻人走，不由停了下来，转问。