它明确调了人的准则，教育我们要孝顺父母、恭敬兄长，继而把对父兄的孝敬扩大到全社会，而教育我们要泛众。/p

郑玄一便知文的：“这不是圣人言，学而篇中的话吗？”/p

韩毅淡然一笑，轻声：“既然郑老同意了，那我便命人制作教材了。”/p

“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”/p

韩毅皱了皱眉：“郑老要它何用？”/p

郑玄轻声：“有它在，可以时常警示我，育人当以育德为先！还望佳恒莫要拒绝。”/p

“你可给老朽上了一课啊！”/p

本章已阅读完毕(请击下一章继续阅读!)

“......”/p

“果然是好文！”/p

前六项属于德育修养；/p

带着疑惑和好奇，郑玄继续往下浏览：/p

”/p

“哪里！”/p

郑玄发乎于心，因此语言中，没有半嘲讽的意思。/p

“咦？”/p

郑玄不住称赞，微笑：“佳恒啊！怪不得你能教育颖儿这样的好孩，传授业解惑，的确应该重，而非授业，是我忽视了这一。”/p

“没问题！”/p

“今天！”/p

郑玄毫不犹豫，当即肯定的回答：“不仅要让孩们学，我那千余弟，也要一起学习，既如此，就不能叫《训蒙文》了，还是《弟规》要好些。”/p

“好文！”/p

“事虽小，勿擅为，苟擅为，亏。”/p

这篇文章，以近乎浅显易懂，及三字韵的形式，阐述了学习的重要，人的理以及待人接的礼貌常识。/p

郑玄，转而微笑：“佳恒啊！你完教材后，这份原版书能否送于老朽？”/p

韩毅忙谦虚：“只是有而发罢了，咱们既然合作办学，那便要充分考虑到你的意见，此书作为幼儿园教材，不知可否？”/p

郑玄越看越是震惊。/p

韩毅肯定的：“没错！灵便是来自那里，全书都是围绕它展开的，您继续看！”/p

“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”/p

全书共有七大快！/p

后一项属于智育修养。/p

“......”/p

“好！可以。”/p

“那好！”/p

即孝，弟，谨，信，众，亲仁，学文；/p

“......”/p

韩毅：“那......好吧！”/p