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然而，她见没见过都没用，蔡邕这时都激动地来回踱步了，：“贤侄，你速速将那些标符号用法写来。明日朝会老夫便上奏朝廷，推广这些标符号，务必使圣人的经典朔本正源！”

话刚说完，蔡琰脸就变了：等等，他上来就拿一句极为容易混淆的话来请教，再自然而然地引这些标符号......

何瑾盼的就是这一句，真是越来越喜这位会捧哏的媳妇儿了。

说着，他还掏笔哈了两气。蔡邕见状亦颇有兴趣，竟主动将研好的墨送至他手边。

“啊？......”何瑾却还在装，一副惶恐又不敢置信的表情，：“小侄就是随便圈圈，没想到会如此厉害？”

听完这番解释，何瑾作一副恍然大悟的样：“哦......竟然是这等意思！”

又听何瑾仔细介绍了标符号的用法，不由对视一，瞬间意识到这些对整个文学界的意义。

然而，当看到何瑾手中那篇竹简时，不由娥眉轻蹙，咦了一声：“世兄，这论语上的那些句读？......”

蔡琰被盯得心中慌，心中升起一不祥的预，忍不住向蔡邕言：“父亲，女儿还有杂事要忙，暂且退下了。”

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“甚至就如世兄适才所提，还会曲解圣人本意，最终以讹传讹毒后世......可有了这些明确的标符号后，问题便迎刃而解，功莫大焉！”

蔡邕和蔡琰见状，当即不敢置信地拿过竹简看了看。

“连贯下来的意思是，诗、礼、乐三样皆乃教化万民的基础，一定要注重。如果百姓掌握了诗礼乐，便可让他们自由发挥。如果百姓还不懂这些，吾等便要教化他们，让百姓知晓和明白诗礼乐......”

但她，也没法说来......只能忍不住闷气多看了何瑾两，警告他别拐骗了无知学，又跑来坑害老年人。

就连蔡琰也忍不住开，：“不错，句读只是读书之人对书籍理解，加一些断句。如此又难免让经书变得更加艰涩难懂，众说纷纭。”

“小侄险些就误歧途，曲解了圣人的本意。世叔果然才学独步士林，一番话令人茅顿开！”

当初他上书提议刻熹平石碑，就是为了怕贻误学，今日得了如此妙法，又怎能不欣喜若狂？

说着便走到何瑾前，指着这句话的上一句：“贤侄你看，这还有一句，是‘兴于诗，立于理，成于乐。后面才是‘民可，使由之；不可，使知之’。”

这下蔡琰再恬静的，也被气着了：妾，从未见过这等厚颜无耻之人！

“贤侄学而思之，不似那等死记背之徒。”

当下装一副羞愧的样，：“哦，此乃在下信笔涂鸦的句读。有了这些，理解全文就容易许多。”

一听请教的是这个问题，蔡邕明显大有兴致，抚着长须笑：“其实，世人对此句多有误解，一叶障目而不见泰山。”

良久，蔡邕才猛地一拍大，激动：“贤侄，传言汝一朝醒悟，有如神授。今日一见，果然并非虚传......有此标符号后，我辈读书人就能少挠多少次了！”

听了这番奉承，蔡邕自然觉得飘飘然，连不值一提。可一旁蔡琰睛仿佛会说话般，剜了何瑾一，仿佛已看他故意讨好的诡计。

何瑾当下自欣然从命，只是在写那些标符号的时候，嘴角止不住翘起一丝弧度，神也有意无意瞟了蔡琰两......

盼的是学而不厌，诲人不倦——如此风亮节、一心开化民智之人，又怎会说这等愚民之言？”

何瑾便在刚才那句话上断了句，又言：“世叔请看，刚才小侄用了两个逗号和两个句号，便将这句话划分开来。”

“以后有人再读这句话，就会因断句清晰，不会再曲解圣人之意了。”

“旁事且不急，世侄好不容易才来一趟，岂能显得蔡家无待客之？”说着，还不忘促蔡琰，：“没看到墨不够了吗，快去帮世侄研墨......”