学生们相互看了看然后异同声的大声说：“不愿意！”

有的父母这时就会说：“你这孩怎么这么自私？给人家玩玩！要懂得分享和大度。”最商女：特工重生在校园

讨好型人格的孩长大了在社会上也会获得很累，而且不容易。因为他们能够人地的机会都被别人剥夺了，或者说都被他们的讨好型人格让去了。

而这所谓的大度和分享式的教育恰恰是错的，分享是相互的，是孩自发的，如果孩和他真正的好朋友玩，即使他的好朋友不开向他借新玩，他也会主动把自己的新玩分享给他的好朋友，因为那才是孩心底里承认的友谊，那才是他认为值得分享的人。

这时另一个女生站来说：“对，于老师，我也不喜您的法，如果他因为耍脾气摔饭缸就可以排到前面去，那我现在把饭缸一摔，我是不是也可以排到前面去呢？”

近年来在媒统计的数据中，报来的x侵犯儿童的案件中70-0都是熟人案，教会孩说“不”在预防这方面也尤为重要。

在学校里，讨好型人格的学生更容易遭到校园暴力和“坏孩”的欺凌。

锻炼孩自主自立自，首先第一件事就是要告诉他们要勇敢的自信的说来那个字——不！

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分享就不是迫的、担忧的，迫自己的孩把他的东西分享给不想分享的人会使他逐渐变得非常没有安全，如果分享的目标不懂得珍惜，会使得孩担忧不已，也会失去对目标的好以及对父母的信任。

林平看着他们说：“大声，表达自己的内心的想法没有错。”

于梦菲愣了愣。

这时王一格大胆的站了来对着于梦菲说：“于老师！我不喜您的法，您只顾着这位同学的受，但是你想过我们这些排着队的同学的受了吗？”

父母要教会孩大胆勇敢的说不，敢于勇敢大胆表达自己反对意见的孩在校园受到的欺凌概率会更低，成长业会更加自立自。

分享，就应该是自发的、快乐的。分享是一德，应该是双方都到快乐，而不是一方被着去分享，去成全另一方的快乐。

自己的文被别人行借走，结果被别人坏了，自己不敢说，还被父母指责，自己只能承受委屈。

林平冷静的看着于梦菲，他就是想要通过同学们的想法来纠正于梦菲错误的法，于梦菲心底善良单纯，但是却有善良过了。

这不是在教孩分享，这是在教孩如何给别人当狗。

或者说于梦菲太过仁慈了，但是慈母多败儿，老师同样如此，一个过于仁慈的老师很容易带不好的学生，起不到育人的作用。

“不！”

“你的新玩？给我玩玩！”

特别是女孩，还可能会遭遇一些怪异男的不良碰，所以一定要教会女孩面对别人所谓的抱抱亲亲和动手动脚时勇敢大胆说“不”，这样的女孩才会更容易避免遭到猥亵，也更容易形成自立自自的格。

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林平对着学生大声喊后，有几个孩鼓起勇气张开说了：“不愿意！”

什么不敢争，什么都不敢反对，什么事都默默忍受着，有时候在学校里受了欺负也不敢说。这就是所谓“讨好型人格”，把孩教育城这格容易使从小到大受到别人的欺负，而且吃到的都是哑亏。

教育要大度要分享，结果被别人玩坏了，自己只能偷偷地哭泣。

而此时于梦菲帮着柳刚的队的法就是错误的，这不仅是破坏规矩，也是在变相欺凌其他同学。