硅谷与斯坦福大学时相辅相成，不仅实现了教学、科研与产业的互动，也为教育提供了可观的经费来源，还给学生的求职创造了良好的条件，属于双赢。

“不知，黄教授您请讲。”

“从校门开始，还没来得及受中老师曾描绘的妙大学时光，就被辅导员告知就业的压力，可以说，刚刚卸下考的重负，就崩上了找工作的弦。整个大学过程，不过是教育产业化后被学校锻造为专业‘线’上的一个规整产品，并被冠以‘人力资源‘’的工化表述。”

ps：查了一下午资料，看得作者菌，觉都能写一篇论文了，真是醉了……

陈灏关注地问：“那黄教授您通过这些年的观察，有什么发现吗？”

“对于应试教育、素质教育以及英教育这三教育模式，据我了解你之前在漂亮国读了8年的书，应该有所了解吧？”

最后，求下月票！

但实际上……还真有，而且不少！

黄虹教授长叹一声，声音中无比沉重。

黄虹说到这里，停顿了下，端起咖啡喝了一。

“因为环境不同，换成清华北大的环境也不会这样，主要现在非985、非211大学上，尤其是二本这居中的学校最为严重。”黄虹教授也没有说什么者鄙这话，陈灏的反应很正常，就像很多城里的孩对不起学费而放弃上大学的机会去打工到惊讶一样。

接着，黄虹又抛一个问题。

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“在我的那个大学时代，教育目标指向的是为集（祖国或社会）培养“人才”，而到我的学生，却变成了培养成为找到工作的就业主，以温铁军老师的话，就是【把人变成资本化的一个要素】。”

陈灏听着很有觉，因为光华大学的现在所的地位就是私立二本，二本的地位却是尴尬。比上不如985211，比下胜于三本专科。

关注着陈灏反应的黄虹教授轻轻一笑，“是不是觉得打破了你的认知，觉得太不可思议了？”

简单的言语，听起来却这么目惊心！

“这里就要提及【教育产业化】了。”黄虹教授慨一声，然后问下陈灏，“对于教育产业化，你的认识是什么？”

“这么多年来，我一直在追求、寻找一个问题的答案：在就业层面的个人命运走向到底和大学教育呈现怎样的关系？”

黄虹教授听了却摇摇，“你这里的举例是斯坦福大学，那你知在教育产业化之下，国内二本，乃至一本大学真实情况是什么样吗？”

却面临着“不成，低不就”的尴尬境地。这些学生作为最普通的年轻人，他们的信念、理想、神状态，他们的生存空间、命运前景、社会给他们提供的机遇和条件，以及他们实现人生愿望的可能，是这个国家最基本的底，也是决定一代人命运的关键。”

“是，到漂亮国读书后，我边都是mit或者哈佛的朋友，对于教育产业化的认知我还停留在斯坦福与硅谷之间的关系上。”陈灏承认地说。

这年，一年几千的学费都有人不起？

“的现我觉得可以这么理解：校或者说学校就是工厂，学生就是线的产品，教师就是工人。工人制造产品，但是不清楚产品在社会中的销路如何，因为这不是他们关注的，但是工厂需要，否则工厂不会被社会认可，产品长期质量偏低，会被主机构（教育门）要求停止生产，这就是教育产业化的原理。”

一直认真听着的陈灏，只觉自己的认知宛如翻天覆地般的改变！

“学校科技成果直接转化为生产力？比如漂亮国的斯坦福大学与硅谷的关系。”陈灏脑海中下意识现硅谷。