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汪海临一把拦住赤膊学生，“同学，什么情况啊这是？”

这一篇贾章轲倒是没有玩什么招，而是正常地叙述着文学对他到底意味着什么，他从自己小时候写起，印象中看过的第一本书，写过的第一本书，对他影响比较的几本书……

乙：刚满二十。

“于老师，我来作业。”

比如甲说“你年纪应该不小了吧……”，虽然没有任何外貌描写，却让人一下就知“我”长得很着急。

于东还未将贾章轲的作业看完，汪海临已经上来作业了。

赤膊学生笑：“怎么没关系，你要不是新生，能不知我是谁？”

“嗯，你可以先下课了。”

自我介绍这东西吧，很难写来，写得太少怕不够，写得太多又赘余。

以先下课了。”于东接过贾章轲的作业，对他说了这么一句。

不过于东看着看着却皱起眉来，贾章轲这小一谈到文学就矫情得不得了，虽然他没有直说，但是字里行间能看得来，在他心中，文学是小众而封闭的，是藏在的。

听到汪海临这话，其他学生哗啦啦地全起来了，没一会儿便都了教室。

乙：我叫贾章轲。

“号外，号外，东哥新书即将版，东哥新书即将版。”

学生们坐在座位上，你看看我，我看看你，有人问汪海临：“班长，咱们也走么？”

……

贾章轲换了写法，模仿记者采访，采用了一问一答的形式。

不过贾章轲却没有走，而是坐回了自己的位置。

甲：请问你叫什么？

这就是这形式最好的地方。

这一问一答，既表达了我对我自己的认知，也表达了别人对我的认知。

汪海临面一正：“原来还是咱们学校的大人，未请教？”

没过一会儿，这赤膊学生又上了他们三楼，继续喊：“号外，号外，东哥新书即将版！”

先是《自我介绍》，开就让于东前一亮。

于东了，又看向下一篇《我心中的文学》。

赤膊学生嘿嘿一笑：“吾乃于东亲传大弟，曲国是也！”

别看这小平时温驯不说话，倒自有一清。

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汪海临咬了咬牙：“走吧，老师都走了，我们待在这里什么？”

当天傍晚，汪海临正在贾章轲他们宿舍串门，忽然听到二楼传来一声叫喊，他跑到走廊伸看了看，只见一个赤膊学生举着一本杂志在二楼走廊来回奔走。

赤膊学生觑了汪海临一，“新生吧。”

于东把所有的作业整理了一下，笑：“你们不走，我走。”

于东笑了笑没说什么，开始看起贾章轲的作业。 [page]

汪海临笑了笑，也没有教室，同样回到了自己座位坐了下来。

“是啊。”汪海临了，有些摸不着脑，“这跟我是不是新生有关系么？”

甲：看你的年纪应该不小了吧，三十多，四十多？

说完，他就抱着学生们的作业，走了。

他们两个这一带，其他学生也纷纷上来了作业，而且也同样都没走。

这写法慢慢已经不稀奇了，不过能在第一节的随堂训练课上想到用这手法，确实不错。而且这一问一答的模式，也很适合《自我介绍》这个题目。