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小学必须给学生以固定范围的知识。在这个问题上有任何不明确和不肯定的地方，都会不仅削弱了小学，而且削弱以后的几个教学阶段。如果不明确地规定儿童应当掌握的知识、技能和实际技巧的范围，就办不好学校。许多学校的初级教学阶段的严重缺之一，就是教师往往忽略了这样一：在第一学年、第二学年各学年里，究竟儿童应当刻理解和牢牢记住哪些规则和定义，究竟儿童应当学会正确地书写哪些词和永远牢记它们的正写法。有些教师竭力到，最大限度地减轻儿童的脑力劳动，他们忽略了这样一，就是不仅要使儿童认识一些东西

我们提的第二个设想是，建立一个“农业新技术和小型机械化研究室”，让学生在那里研究和制作一些能够减轻农业力劳动的新机械和联合机。每一个学生将掌握一通用的工作专业，力求成为自己这一行的能手和练的劳动者。

我们国家有成千上万名优秀的小学教师。他们中的每一个人，都不仅是儿童学习知识的指路明灯，而且是名副其实的导师和生活的教师。小学是我国普及中等教育的牢固的基地。但是无庸讳言，许多小学特别是八年制学校和中学的低年级，还有一些严重的缺。在一些小学里，学生的命运是很苦的，在我的想像中，儿童好像背着一个袋，教师尽量地把越来越多的东西往袋里装。要把这样的重荷背负到一定的地，也就是说背负到中年级和年级学习的时候，在有些教师看来，小学生的生活和活动的意义就在于此。?

是的，经验证明，小学首先应当教会儿童学习。关于这。卓越的教育家夸纽斯、乌申斯基、第斯多惠都曾谈到过。这一也已经为实践、为教师们的经验所证实。小学的最重要的任务，就是教给学生一定范围的牢固的知识和能力。“学会学习”包着一系列与掌握知识有关的能力：阅读能力、书写能力、观察周围世界现象的能力、思考能力、用语言表达自己的思想的能力。这些能力就好比是工，没有这些工，要掌握知识是不可能的。?

但是小学的任务并不只是这些。教师任何时候都不应忘记，他的工作对象是完整的儿童。?

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68、一般发展与掌握基本知识

在一至四年级7岁至11岁这几年里，正是一个人成长的时期。当然，这个成长过程并不是到小学毕业时就结束了，然而正是在这几年里，是人的一生中发展最迅猛的时期。在这个时期，儿童不仅应当为日后的学习准备，积累一定的知识和技能的储备，以便今后能顺利地学习。儿童还应当过着一丰富的神生活。在小学里学习的年代，是儿童在德的、智力的、情的、的、审的发展中整整的一个发展时期，这发展是现实的事情，而不是一空谈，这就要求儿童在今天就过着丰富的神生活，而不只是为明天掌握知识准备。?

“什么是小学”人们关于小学的重大的、决定的作用谈论得很多，“牢固的知识是在小学里打下基础的”，“小学是基础的基础”。当谈到中、年级教学中的缺和失误，谈到学生的知识肤浅而不牢固的时候，常常听到这些议论，小学经常受到的责难，就是它没

小时供学生学习他最喜的学科可能，我们给它起个名称，叫“创造学时”。在列课时表的这一小时内起初每周1小时，以后随着教学过程的改，中年级将安排2小时，年级为3小时，每一个学生都可以去研究他兴趣的问题，地钻研理论。全教师将努力在这一个小时内，使每一个学生的创造思维的努力跟他的力劳动密地结合起来。学生学习和活动的地，将据每个学生的好的质和劳动的内容来确定。有些学生将去翻阅书籍和杂志，另一批学生用显微镜去看东西，第三批学生迷住一个设想，要实现它就需要用铁锹去工作，第四批学生将到车床边或者装台上去加工材料。从事“心的劳动”的时间将变得更加内容丰富和形式多样。我们全教师将竭尽努力，使学校能够完全满足所有学生的个人兴趣和好。我们提一个设想：开辟一个“难题之室”，把一些最复杂的设计和装的意图作为创造的任务陈设在那里，让学生去解决。?

我在准备担任小学的教学工作时，我力求确地规定：哪些东西是儿童必须刻地识记和牢固地保持在记忆里的，哪些能力是儿童必须学会的。?

有给予儿童日后学习所必需的、一定范围的知识和能力。?