娟一下吃惊起来，大概没想到这孩会造成这么个句式，顿了顿，说：“那长句呢？”

她没有正面回答我，而是眯着有狠的神说了别的话：“乌鸦一定不是真的在乎那块，如果它真的在乎，她会把先放在窝里，藏好，然后再唱歌。它要是真的在乎，她不会这么不小心。”说完再不言语，扭拿起笔写字，静得像晚下的草。

“好的，娟姨，你说，造哪个词？”她仰问。

我莫名有害怕，觉得不能在这样继续下去了，刚想笑着给她哄过去，可哪那么容易！她低抓着膝盖上的，似乎在下定某决心，抬：“那我一定要抢。”

我愕然，不由脱：“为什么呢？”

我在旁边发愣了好久，只是看着她的侧脸。这孩确实有时候有让人害怕，过于早熟，被不止一人说过少年老成。我想到她才刚说的话，明白过来她之所以能想到其中一分的理由，那便是因为她是从自周围发，联系，联想，有而来。她不屑生搬所谓的标准答案，因为那理她不理解，因为那理她没有经历。只有对自己好的，她才会要。

“长句啊，”宁宁又皱眉停顿，不过我看她眉的表情很明显就是故意吊人胃

“好！”宁宁表现得很听话，答了一声好之后，皱眉想了一下，开说：“漂亮就是娟姨。”

娟笑笑：“用漂亮这个词帮阿姨造个句好不好？”她可能是想着宁宁该说“阿姨真漂亮”之类的，没想到宁宁却反问她：“娟姨是想听长句还是短句？”

娟被她说得疑惑了，看看我，我没说话，她低对宁宁说：“那先造个短句吧，然后再造个长句好不好？”

我不再过多的预她的学习，是因为我总想着小学阶段的东西总共就那么一。如果她心智正常，那么这些东西等她稍年长一些之后，等到了初中，是很容易就能明白的。小学就是打基础，这基础不是她学了多少知识，而是她对学习的认识，主要的是对学习兴趣的培养。我还是希望她能多读书。而关于这方面她也从来没让我过多的失望和担忧过，自从我带她去书店之后，渐渐长大的她已经可以自己去书店看书了，通常都是独自一人。我既不会担心她会走失，也不会担心她会被人拐走。怎么说呢，这孩不是个容易上当受骗的人，防卫意识极重。且，虽然骗有巧如簧，可我也知自家孩的伶牙俐齿。

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记得还是她没有学之前的事情，她那时已经学会用字典了，并且对这个工非常着迷。没事的时候总翻看，学一些新词，然后围在我边叽叽喳喳的显摆，造句。她那个时候特别粘人，也特别说一些好听的话逗大人开心，让人猝不及防。有一次娟过来窜门，见她正趴在本上抄写生词，就忽然想要逗她。她拿起宁宁的字典故意翻看了几页，然后对宁宁说：“宁宁，帮阿姨造个句好不好？”

这些，我那时其实并不懂，也本就不会想到过。等我真的开始意识到这些的时候，是宁宁早已离开校园多时，而小峰，也已经开始要长大了。

啊？”

没有经历的事情，怎么能印象刻呢。标准答案的背诵，能记到考试之后的多长时间呢。我无意指责当时惩罚宁宁的老师，更无意指教育系中的诸多不足之。但无可回避的是，和宁宁差不多那个年代的孩，他们从上学开始就一直被输和教导的模式以及理念，真的在一定程度上被毒害不轻。就拿一个最常见的近年来经常被提及的词语，创造力。人们指责他们这个年龄段的孩在成人工作之后创造力的缺失，令我不禁想到，他们从上学那一刻起，何时真的被教导过创造力的重要以及运用呢？这是为他们的长辈，我们这一代人的责任，却要他们来承担后果。