压力太大。”

几乎是一瞬间，他看到饶星海黑沉沉的睛里闪过一星雀跃的火光。但年轻的哨兵很快了，这动作抵消了饶星海角的一儿上翘。

“嗯，也可以。”他傲地回答，语气依然让人不悦。

沈澜用驱赶小小鸭的手势把饶星海赶回了教室。距离上课还有一分钟，他匆匆给曹回拨电话：“问你个事儿，在福利院生活的哨兵成年之后，福利院的负责人就不能当他监护人了？”

曹回一边吃薯片一边回答：“是啊。”

沈澜：“那他监护人谁来当？”

曹回：“如果没工作，那就片警或者居委会主任。如果有工作，那就工作单位的工会主席或者直属上司。如果继续读书，那就班主任。”

沈澜：“……啊？”

曹回：“有学生问你？嗨，这些小孩，听话不认真。开学第一天我给学院新生讲学生守则的时候就说过了呀，监护人制度是很严格的……”

沈澜：“我怎么不知！”

曹回：“你那天去开新老师的会了。”

沈澜扶额走来走去。所以饶星海是知这个规定的，他知沈澜会成为他的监护人，所以得意拿来名单的时候也不觉得这是什么大事情，不是谁，饶星海总会有一个“监护人”。沈澜觉得脸上烧得厉害，他确实被饶星海戏了，刚刚的胡说八简直不像个老师。

曹回那边还没挂电话：“你们班上有孤儿？不容易啊。”

上课铃声响了，沈澜挂了电话走教室。他了许多心思准备的课件和无数生动有趣的案例都在等待他开始第一节课。

他看了几最后一排的饶星海。饶星海坐得端正，和其他学生一样正盯着他。

【该生在小学与中学时期没有接受过任何与哨兵、向导等特殊人类相关的系统指导……无法准确理解反应……】他想起了海域检测报告里的话。

沈澜关了投影仪。幕布缓慢上升，他转在黑板上写下三个字：反应。

“我知昨天大家都上了通识课。‘哨兵通识’是曹回老师负责的，‘向导通识’是张晓媛老师负责的，昨天应该上到第一章的第三节？”沈澜语气轻快地问。

学生们纷纷，有些迷惑。他们手里的《特殊人类认知科学导论》教科书上，第一章明明是“什么是认知科学”，这可跟反应没有任何关系。

“反应是第三章，估计下个月你们才会接到它的内容。”沈澜指着后的三个大字，“反应，是每一个哨兵和向导在青期之后都会现的生理现象。它的显著特是，不可控，但可抑制。”