四、小楼一夜听春雨part4

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脑袋里一直出现第一章节那个过马路的阳光无敌男孩，所以这次的图片我放上蹲在他肩膀的那只猫。

接下来，我看见了：我的学生。

对于课程的进度，我一点都不担心。

国中一年级不过也就是那几个单元，我不用闭起眼睛思考，就能挥手在黑板上写出几个版面。

但是学生来补习，背后的因素相当的複杂。

有些学生求知欲望强烈，除了平常上课所吸收的知识，他们就像无底的黑洞，无时无刻的渴求任何他们不了解的东西。

不过这种学生我只在传说中看过，可能是因为我教得不够久的关係。

大部分的学生，因为在学校似懂非懂，加上成绩已经不足以支撑他所编织出来的藉口，所以在父母的支持与鼓励之下，踏进补习班。

可是，现在越来越多的学生，慢慢地变成了第三种。

他们衣食无缺，却背负了一些莫名其妙的压力，为了某些微不足道的原因，他们生命苦涩到了一个极致，生活压抑到了一个巅峰。

很有可能是同学间的流行、师长不经意的玩笑，或是某个很想要却得不到的东西……

这些学生概念十分成熟。

在青涩悲苦的岁月里，他们很早就开始重视心灵课程。

所以他们踏入补习班，要的不是课业突飞猛进(当然你也不能让他一落千丈。)，更不是为了将不会的问题一一搞懂。

支撑他们坐在教室听完一个半钟头课程的理由，就是中场休息时可以大手大脚的跑去小七或是全家大肆购物以及这一个半小时补习班老师像是心理医生一样的听他们说话。

是的，听他们说话。

就是听他们说话。

然后跟他们一起干谯他们觉得不公不义的事情。

干谯的越大力，他们就越兴奋。

下课后，他们就能带着满满的正能量再度出发，面对隔天生活的不满与疲倦。

教了许久的补习班，眼睛一扫我大概就可以帮小孩分类。

如果这群小孩被书本折磨的面无表情，那我可能还要出几题题目来测试一下程度。

可是，眼前这八个小孩以及整个班的教室布置，真的颠覆了我教了这幺多年补习班所坚持的底线。

就像你明明前一天把课文通通背下来，结果隔天的考卷一发，才发现背错课了。

完全看不懂。

这八个学生我完全看不透他们的深浅。

所以，我出了几个题目，想要知道学生的程度。

首先是基本题：

-9和25要同时加上甚幺数才能变成相反数？

这个问题大部分的学生会使用一元一次方程式来解答。

可是整个国中教材在编写的时候，这个题目首次的出现是在正负数概念的单元。

数学的学习，有些时候需要的不是熟练，比起你一下子算出答案，思考整个题目的逻辑，更能训练你的数学能力。

我个人认为，这个题目若是可以使用一元一次方程式完成，那代表你的一元一次方程式之前的几个单元，有了不错的基础。

如果这个题目，你可以使用数线及正负数概念来说明，则证明了你已经完全读通了国中一年级上学期所有数学课程。

结果，这个班级迎接我的是十道不屑的目光和两道极端不屑的目光。(八个学生十二道目光？哦！我没算错，等等你就知道，其中有两个很怪异的人！)

这其中的不屑和看不懂的不屑不太一样。

看不懂的不屑是我学这个做甚幺？长大我可是要当大老闆的人……

那十二道深浅不同的不屑完全就是对我把他们当成猪嗤之以鼻。

好！

没人理。

我自顾自的用两种方式都解算了一次，当然，这八个小孩挖鼻孔还是在挖鼻孔，没甚幺多大的改变。

第一题没难度，也可以看出来这八个小孩，程度还不错。

第二题，四点到五点之间，时针分针何时成一直线？何时重叠？

这个问题的思考就比较複杂，但是它仍不脱离一元一次方程式的範围。

不过大部分的学生会在列方程式的时候卡住。

就在我正要讲解的时候，整个空旷的教室发出了ㄘㄟ的声音，然后马上给出了答案。

我又再一次的被鄙视了。

不过，鄙视的好呀！

看来

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