一天，我给一年级的小学生上育课，刚到场的甬上，就看到一个孩手里拿着绳向我跑来，结果跑得太急，被绳绊倒了，疼得直哭。我蹲下来帮他拾起绳。他突然记起要告诉我的喜事，便破涕为笑：“老师，看，我爸给我买的新绳，和他们的都不一样！”我看到他天真的笑脸，真诚地说：“真不错！好好练习，你一定能得最好!”听了我的称赞，孩显得很兴。

依依兴采烈地说，她以前只能踢一个，练了很久了，也没能多踢一个，没想到今天竟然踢了三个。她以前一直是班里踢得最少的，现在已经超过了那三个只能连踢两个的同学！

我暗笑：就这天大的喜事呀？但我的脸上还是漾惊喜的表情，“真得？祝贺你！”我朝依依竖起了大拇指，并用另一只手拍拍她的肩膀。依依顺着我的胳膊依偎过来，我顺势给了她一个烈的拥抱，把我的和对她取得“胜利”的赞赏，都通过这一拥抱传递给了她。

其实，这样的故事无论是在校园里还是在家里，几乎天天都会发生，因为每个孩都想把自己的快乐和老师、家长分享，每个孩都想得到老师和家长的欣赏与奖励。这时，哪怕您给孩的只是一句赞、一个微笑，孩也会得到心理满足，甚至会喜形于、眉飞舞，这是一积极的情验。

孩的任何步，取得的任何成功，家长都应该积极地予以回应。您的分享会让孩更快乐，会激起孩更加厚的兴趣去学习、去探索、去追求……

，“我踢毽能连踢三个了！”

很多时候，成人中那一不起的成功，到了孩里就是天大的胜利。这时候父母一定要和孩一样表现喜悦，给予他们鼓励和赞赏。

这验会产生一继续追求的积极心理，产生新的动机和兴趣。这时，他们就会开始信任你，因为你在他们的心中，是一个能理解他们心意的好老师、好妈妈、好爸爸。所以，我们要像这位老师一样，善于分享孩的快乐，让孩的快乐能够得到无限的延续……

我的一位战友跟我说，他女儿有一天兴采烈地告诉他，自己画的画得到了老师的表扬。结果我的这位战友表情僵地“哦”了一声，就再没有了任何态度。孩失望至极，从此对画画渐渐失去了兴趣。由此可以推论，在学习上、工作中，假如孩取得了小步，家长却如此轻描淡写、不当一回事，孩可能从此对学习、对工作就失去了兴趣的。

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一位在小学当育老师的家长，在他的博客中这样写：

分享别人的快乐就是对别人的一给予，就是对他人的一关。如果我们乐于分享孩的快乐，相信孩定会取得更多、更大的成功。

分享会让孩更加快乐

想一下，在成人里，这简直就是蒜的小事儿，本不值得如此大惊小怪。可在一个七岁孩的里，这就是一个大的成功，是值得兴和庆祝的胜利。如果我们父母的对此不当回事，甚至训斥孩疯疯癫癫、不稳重，势必会打击了孩的积极情绪，消减了孩快乐验，更不利于孩建立自信心。

这个班有一个智障女孩，她的运动能力很差，立定远只能到不足30厘米。教这个女孩学绳，我从没有奢望她能得多好。大约练习绳快一个月的时候，她跑到我的面前对我说：“老师，我会一新的绳方法，你会吗？”我故意惊讶地说：“是吗？那你给我看看!”接着她就认真地起来。只见她努力地向上一下（的度也不到10厘米），把绳向前使劲地摇动，接着又努力地向上一下，将绳再使劲地向后绕动，可是，她一次也没有成功地将绳从脚底绕过。但面对她的情，我却不能将“你得不对”这句话说。因为我知，正确的绳方法对她来说太难了，难到可能她一辈了都学不会，所以我就鼓励她说：“你得真不错，好好练习，你一定会成为一个绳手。”听了我的称赞，她兴地跑开了，去向自己的同学炫耀她独创的法。

这是一位非常了不起的小学老师，是一位善于分享孩快乐的好老师。他与第一个孩分享了有新绳的快乐，又与第二个孩分享了创新的快乐。

快乐无小事。对于孩来说，“我搭了一个神奇的城堡”、“我修了一座长长的桥”、“我的车能飞快地在路上走”、“我发现我的豆长了”……这些都是值得兴的事情。当孩们把它讲给家长听时，睛里呈现的都是喜悦。毫不夸张地讲，孩是很容易满足的，一变化和验都会让他们激动万分。有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有快乐，而快乐跟事情的大小或重要与否是没有关系的。