父母是孩的第一任教师，也是终教师。把孩培养成人，是社会赋予每一个父母的责任。父母对家教育的投，就是对明天的投资。自己工作再忙、事业再重要，都不能忽视了教育孩的责任，要担负起主要的教任务。

现代心理学研究表明，孩对父母的情需求，是其他任何情都不能取代的。即使孩的爷爷整天全心地扑在孩上，将自己全的情都献给孩，也是无法取代父母之的。孩缺少血相连的父母之，极可能因情缺乏导致人格现偏差，而产生诸如心理或行为障碍。

祖辈应改教育方式

据有关调查显示，我国儿童心理健康状况不容乐观，通常表现在情绪、社会适应以及习惯等方面的障碍。来说，以行为冲动、自闭、忧虑、嫉妒、任等较多见。而这些问题往往在很大程度上，与孩接受的教养方式、父母和祖辈的教育方法有关。如果作为父母实在不能亲自教养女，那么孩的爷爷、就一定要改变旧有的教育方式，与时俱，顺应时代的发展。

鲜事。他们的信息来源主要是网络和电视，可很多爷爷会因为这样那样的原因不让孩接电脑和网络，这样将来孩的见识势必很短浅，知识面和光不够宽广，结果必将跟不上这个时代的发展。

儿童时期恰恰是孩求知、力和脑力活动充沛的关键时期，这个阶段需要给他们合理的智力刺激和运动量。如果把孩封闭在小环境内，孩往往容易养成内向、不活动的习惯和生活方式。这对孩的成长十分不利。

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在孩成长的过程中，最需要的是父母给予的亲之。因此，作为父母哪怕工作再忙，也要争取和孩在一起，培养与孩的情，主动担负起对孩的抚养和教育责任。一味地依赖老人来抚养和教育孩，既是对老人的不孝顺，也是对孩的不负责任。

如今，许多把孩给父母带养的年轻家长发现，孩的“坏脾气”让人束手无策，他们与父母关系不和、自闭孤独或是任顽。这都是年轻的父母们，“丢弃”了关心、教养女的责任所带来的后果。

孩长期与爷爷生活在一起，爷爷自然就成了孩的家教师。他们肩负着教育孩的责任，履行着教育孩的义务。他们的主观愿望是好的，通常也都很尽职尽责。然而，由于祖辈生活的时代与孙辈不同，他们所受的教育与当代人也有很大的差异，所以大多数爷爷的思想观念都比较僵化，所掌握的知识陈旧，教育理念与时代格格不，有时甚至相背离。

孩的童年只有一次，对孩的早期教育也同样只有一次，同孩的亲情建立更是只有在童年时期才能行，错过了将永远无法弥补。

对成长中的孩来说，单有祖辈的生活照顾和关是不够的，他们更需要的是父母的理解和开导。特别是孩到了青期以后，可能开始有自己的心事了，这时更需要家长的引导和帮助。年迈的祖辈往往跟不上孩的变化速度，有时也不容易察觉孩的心事。孩的心事长时间堆积在心里，无法自我调适，就很有可能现心理障碍。

所以，家长要尽可能自己抚养孩，使孩在父母的正确引导下，有效利用资源，该学就学，该玩就玩。年轻父母的思想开放，观念更新快，接受的知识信息多，他们所教育来的孩比接受“隔代教育”的孩更容易适应社会。

一项调查发现，在“您是否鼓励孩在外奔跑、跃、尽情玩耍”的问题上，祖辈与父辈差异极大。经常鼓励的祖辈只有12%，而父辈却有55%。由于祖辈大多对孩采取“看式”的教育方式，所以会使孩的主动往意识变弱。隔代抚养家中的孩主动找小朋友玩耍的只有9%，而非隔代抚养家的孩则达到34%。