对于成绩于中等的同学而言，考试结果如何，关键取决于信心。家长应该多给予鼓励，孩也一定要给自己多打打气，如果自信心能得到极大发挥，相信结果定能人意料。小伟同学虽然平时不是很优秀，但是因为平时学习认真，他的基本功还是比较扎实的，最大的问题还是对自己的信心不足，所以家长和老师的鼓励很重要。

孩的成绩波动属于正常情况，家长不必张。对于孩的成绩，家长要期望、低要求；低要求就是足够地包容孩的发挥失常，孩才更有信心和更好的状态。重要的不在名次，而在孩的心情，呵护好孩的心情，他才能有好成绩、好未来！

对于学生来说，从上学第一天起，家长和老师就输给他们一思想：考分、上重才是学习的最终目标。没有一个好分数，就是没前途。所以，孩们都把分数看脸面。考好了扬扬自得、充满自信，自我觉良好；考不好，则会很自卑，自觉低人一，自己把自己就划到“差生”的行列。

从那天起小伟信心倍增，觉得每天复习起来充满了动力。他主动找到各个科目的老师，请教不懂的问题，多多练，多看多听。模拟考小伟步了不少，结果中考的时候，小伟发挥超常，以470分的总分考了一所很不错的重中。

”小伟当时一下傻了。小伟想：“照我这个成绩，怎么可能重中学呢？”但是爸爸了一个下午的时间和小伟一起分析了现在的学习状况，告诉小伟不足在哪里，优势在哪里，然后对小伟说：“这段时间，你只要努努力，把薄弱环节补上来，上重中学肯定没问题。”

目前，在“以分数论成败”的应试教育为主导的教育环境下，中国的教育已经沦丧到全面追求分数的极端。老师、家长统统都围绕“拼成绩”、“争分”这一个目的；而学生学习自然也只有一个目的，那就是考分。

其实，学习是一综合的劳动，涉及方方面面，考试分数只是从一个侧面反映了孩的学习情况。其他个人能力，如分析与解决问题的能力、动手实践能力、理解与运用知识的能力、与人合作的能力、语言表达能力、际能力、组织能力、协调能力、适应能力、抗挫折能力等，从某意义上说要远比分数更重要，它是一个人能否成才的关键。

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因此，在学生看来，分数与自尊密相连，有了分数就可以抬起走路，否则只能每天蜷缩在角落里，忍受老师的白、同学的轻视。日久了，大家就模糊了学习的本来目的，仿佛到学校来接受教育，只是为了考分、上重学校；仿佛学习就是为了获得分数，而非为了获取知识、发展自我。

不过，我想告诉家长们，既要关心孩的考试分数，又不要把它看得过重，更不要“唯分数论”，误认为分数就是学习好，学习好就会有息。一项调查表明，现代社会所需要的人才共有128项指标，而卷面考试只能考47项，很多重要指标如意志、毅力、反应、合作、创造、才、理等能力是考试考不来的。

不少学生曾有过这样的困惑：以前对学习抱着无所谓的态度，成绩还是不错的；于是心想，如果再努力成绩就会提更多，可结果总是事与愿违，自己的确努力多了，成绩反而比过去差了，得心里烦不堪……

又想起那句老掉牙的话：“分分分，学生的命；考考考，老师的法宝。”在一切只看分数的教育大环境下，成绩的威力一不亚于皇帝的上方宝剑，它几乎掌握了每一个学生的“生杀大权”。

大家都知，只有考分才能升学、才能挤上“独木桥”、才能由此改变命运。分数是学通往等学府的阶梯，是通往质量人生的敲门砖。只有考分，才有资格选择条件好一的中、大学。

即便孩考了低分数，也并不意味他在退步，因为考低分的因素有很多，比如考题难度大，全班整分数都不；再如由于某些原因，这次没有发挥好……所以，如果有时孩没考好，成绩下降了，家长不要不问理由地埋怨，更不要训斥，我们应该理解孩的心，鼓励他再努努力，“下次会好的”。

低分可能也是一步

我们必须明确一，学习成绩与努力程度之间并不存在简单的线关系。要取得好成绩，需要备的因素有很多，调整心态，改善认识，优化策略，不失为提成绩的良策。