消沉的孩长大之后极有可能成为悲观主义者，甚至引发一些神疾病。相反，乐观的孩活泼可、思维活跃，他们将来更易成为事业上的成功者、幸福家的组织者。

家长的个以及对待问题的态度，会在潜移默化中影响孩。家是放松心的避风港，承担了外界各压力的家长要注意调整心态，以最积极、最乐观的一面去面对孩。

地产生愧疚、自责的心理，这时，安远比指责更能起到作用。对于孩来说，此时除了自责可能还会伴有恐惧心理，他会担心因此受到家长的责打。在这方面，我有切会。小时候我错了事，父母不问青红皂白就是一顿打骂。等我了父亲后，我就告诫自己，无论孩错了什么，都不要打骂斥责，而要问清缘由，继而相应地给予安。这安没有使孩变得越发有恃无恐，相反，她此后从未犯过类似的错误，孩也越来越光向上。

消沉的孩需要宣情绪、释放苦闷。孩可以通过与亲人或朋友聊天，述说自己的积怨，求得他人的理解和帮助。如果心里有事又无法倾诉，可以找一个适宜的场所，放声大哭或大笑，以宣自己内心的不平，到没人的地方大吼几声也可以，还可以用写日记或写信的方式释放自己的苦恼。比如这个孩把自己的苦恼写信诉与东，这就是一很好的释放途经。把心中的苦恼和盘倒，自然就为心打开了一扇门。

家长要给孩一个乐观的格

不过最终解决问题还要靠家长，因为只有家长才能理解孩，知孩内心的期盼。

家长批评孩的方式正确与否，直接影响着孩日后的格是乐观抑或悲观。家长对孩行批评教育时应注意分寸，不要把偶尔几次错误夸大成永久的过失。首先，我们要的就是指孩的错误及犯错误的原因，使孩明白自己所犯的错误是可以改正的，并清楚该从何下手。家长应经常给予孩积极的鼓励与引导，孩的大朋友，注意倾听孩的意见与要求，心平气和地与孩讲理、谈问题。

乐观是一积极的人生态度。

面对同一境况，不同的心态，会产生不同的结果：悲观（消沉）者永远只能看到失望，而乐观（自信）者则会看到希望。

要培养孩乐观的品质，家长首先必须有乐观的思维方式。

人人都希望能得到别人的肯定，特别是孩，他们尤其希望得到家长的肯定。

沙海连天的沙漠中，两个人正在艰难地跋涉，见到剩下的半瓶，悲观者说：“哎，只剩半瓶了。”而乐观者则说：“呵，还有半瓶呢！”最后，悲观者永远留在了沙漠，而乐观者却走了沙漠。我曾两次率队穿越沙漠，对此有真切的验。

人与人之间的差异其实很小，但就是这很小的差异却往往有可能造成更大的差异！很小的差异指的就是所备的心态是积极的还是消极的，大的差异指的就是事业、学业乃至整个人生的成功与失败。

消沉带来悲观，自信才会乐观。不孩悲观格的产生是否与家长有关，我们都要帮助其走“悲观”，建立乐观的人生态度。

孩步了，他在自己兴的同时，最希望父母能跟他一起分享喜悦。而这时如果家长都像信中的这位母亲一样，因担心孩由此骄傲自满，而拒绝分享，那该是对孩多大的打击。试想，如果你在单位取得了成绩，回家想与您的人分享，对方轻描淡写地回应一下，您又会作何想？

孩错了事就责骂，步了却不肯定，那孩只能消沉，以至于破罐破摔……

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作为家长，我们应该时刻记住：在孩本来就很张的情况下，应让他适当地释放一下压力；在孩失去信心的时候要给以适当的鼓励；而且，无论何时都要相信孩的能力。

孩能够拥有乐观的格、能够快乐地生活，这是一很难得的“个人技能”，而让孩快乐地生活是家长的义务。否则即便培养了优秀的博士、博士后，也难使孩拥有幸福的人生！

家长在理自问题和家问题时的乐观态度，对孩有重要的示范作用，孩通过观察和模仿逐渐养成乐观品质。当孩遇到不利事情而悲观时，家长应带领孩对问题行多方面的思考和衡量，并让孩真正明白其中存在的错误。

我在前文中曾讲过发生在我与女儿之间的两件小事，一件是女儿依依运动会受挫得到我的宽，一件是孩踢毽步我同她一起庆祝。这样的事在我家还有很多，只要家长有心，孩每天都可以得到必要的安和赞许。分享本就是一肯定、一赞许。赞许不一定非用华丽的辞藻，一个神、一个微笑、一个手势都是赞许。

所以，家长要及时安和赞许我们的孩，要燃孩心中的希望之火。

给孩乐观的格，就等于为他买了一份终生受益的幸福保险。