》的《述而篇》！”

说完，月牙儿从侧面的桌案上拿起笔，在宣纸粘成的黑板正中间，偏上的位置书写《论语—述而篇》几个大字。

“现在请同学们打开课本，自由朗读课文的内容，记住，在朗读时，要把不理解的内容勾来。”

月牙儿一声令下，上课的袁梦、袁野、广游等人上要求去。因为有老皇帝坐在那里镇场，姬有韵和袁野不敢来，也乖乖的要求去。

大约一炷香的时间后，月牙儿要求众人把不太理解的内容提问来，她随手把这些或词或句板书在黑板上，然后先让在场其他人解惑，没有能解惑的，她才告诉其中的义。（当然大家心知肚明，都是帮月牙儿走一个过场。）

坐在后排的梁太傅之前就奇怪，月牙儿为什么在正中间竖起一块板，并在上面铺纸。知现在他才明白并惊奇的发现，这写字的方法很好，所有疑难的、重的词句这样直观的板书来，可以起到很好的提示和警醒的作用。

“现在以就近的两人为一组，相互解析本篇课文的内容，广游和梁初月一组解析前十句，袁梦和袁鑫一组解析中间十句，袁绍和梁皓月一组解析后面的十句，最后十句给姬有韵和袁野，看看哪一组的准确率最！”月牙儿亲切的提下一个指示。

于是满场的学生再一次动起来，开始互相解析课文。

梁太傅静静的看着月牙儿安排的每一个教学环节，不由心生佩服。是呀，他怎么就不知给学们提要求，让他们去主动学习、互动学习。大家都任务在，谁敢不动起来，谁还敢混混睡、没打采的混日。

这难就是娴雅公主所说的，把教书变成教方法，督促学生主动去学习的意思。

再接下来，月牙儿设定情景，让刚才的四组人，情景把刚才解析的课文段落，像广游他们那样表演来。人手不够的，可以从旁边组借外援。

经过一段时间的准备，广游组带开始表演。作为对他勇于表现的认可，月牙儿像变术一般，凭空变一冠在了广游的上。广游乐的颠颠的更卖力的表演了，哪还像以前一样，一上课就睡觉。

接下来的表演，月牙儿对每个人都加以赞和评价，有时还在评价中，把每组里《论语》不好记忆的话语，用儿歌的方式唱来，不光她唱，还要求大家一起跟着她唱。

最后月牙儿给所有人都送上了丽的冠，连对姬有韵都不计前嫌的送了最大一，并当众赞扬姬有韵“真的很漂亮！”

只是不知为何，姬有韵在月牙儿给她完冠后，就一直铁青着脸。因为大家谁都没有听到月牙儿在给她冠时，悄悄附在她耳边说的话：“怎么样咕咕哒，对我送你的礼还满意么？论造谣的本事，我是不是更杆一些！”

原来是你的，姬有韵差暴起来，只是月牙儿适时的住了她的位，让他既不能言，也不能动，只能憋气的脸发青！

一节课上的闹闹，可能第一次接这新鲜的上课方式，不光听课的人听得津津有味，连参与上课的人也觉得很有意思。