话是这样说，但赵章和傅涵心中明白，《千字文》和《三字经》应该能打败《训纂篇》等三篇。

“当下粮也很重要，所以我们不能占去耕作的劳动力，”赵章：“还是研究一下雕版印刷吧，如果只是印刷启蒙书籍，那雕版印刷是最便宜，也是最方便作的。”

“你是说《千字文》和《三字经》吗？”

傅涵心算了一下将来育善堂有可能耗费的资，摇了摇：“要想扩大教育，那书籍必不可少，只靠抄书太难了，印书坊虽难，但还是得。”

赵章想了想后摇，“算了吧，现在整个县城也没几个认字的，更不要说认字的匠工了，搞活字印刷，恐怕要举全城之力才能来。”

虽然可能只有小学三年级的知识储备，但也可以使用了，一些简单的县务工作都可以派给他们。

赵章直接摇，“这是不现实的，一来，我现在没这么富裕，二来，赵程也未必会答应上大课，有教无类。”

赵章和傅涵骑着慢慢往回溜达，顺便谈一些机密事，秋武等人便落在后面远远的跟着。

“英雄所见略同，”赵章兴奋的：“我当时看到赵程和我那些兄弟们，就好像看到了一个个老师。”

育善堂里的孩有曾经还不错，只是因为城破而家破人亡的；也有贫民之家，甚至有在城破之前便在育善堂里的孤儿；还有从小便在城中乞讨的乞丐。

有教无类四个字说得简单，但在这个时代，真正能到的没有几个。

赵章现在很缺人啊。

在还不足够了解赵程的情况下，她不打算在有可能引起纷争的区域手，以免痛失良才。

所以她不确定赵程会愿意教授这些孩，有教无类。

当下连当官都要先定品，而九品中正制最先看的就是家世。

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傅涵，“你不记得了吗？我都还能大半，我以为以赵老师你的记忆力和对文史的了解，更应该记得。”

“记得呀，”只是她从没这样想过而已。

“除了县衙中的衙役、差吏、军中的小军官外，还可以从育善堂里挑选一些年纪稍大又机灵的孩来学，”她：“我的要求并不多，只要他们能读完这三篇启蒙书，认识那上面三成的字外再知简单的加减法就行。”

傅涵问：“你有没有想过自己编写启蒙教材？”

“你是打算让赵程给育善堂里的所有孩启蒙吗？”

毕竟经过了千年的历史验证。

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见赵章意动，他便问：“直接一步到位，让人研究活字印刷？”

赵章摸了摸下：“倒不是不可以，我回去就写，到时候两启蒙书籍一起使用，看看识字的速度，最后决算一最好的来。”

明天见

“可惜，我默来后还是只能用手抄传播，我们没有印书坊。”

傅涵：“教育是很重要，但也要循序渐，我的建议是先培养县衙中的衙役、差吏和军中的伍长什长之类的。”