台下已经炸了锅，百官们可是议论纷纷。督帅为了打死儒家，可谓是用心良苦。两万生员要回炉重造，真不知传去会引起多少的轩然大波。

李修站在台上心里冷笑，科举制度最后形成的是什么？

就屋里这些人来说，谁还没几个学生，正是这些学生和他们的相互作用，他们才能如鱼得的在官场当中生存。

没什么选择的余地，必须苗助长。北九省和西北的学们，受教育资源的限制，本来就稍微弱一些。何不让他们直接学起算学理科，走一条技术的路线。他们的生存条件又比较艰苦，不怕吃这些苦。

大学就能免俗吗？不能。

什么为国取材，你成不成才与我何？我要的是你认我为座师！

至于生员质量最，数量也最多的京师直隶和江南三省，百家争鸣给他们玩最合适。李修对年轻人是未来这句话，理解的最为刻。他们是可以被重新铸造三观的，面向未来的人群。

就着铁路的堪舆图，李修拿过秦峰手里的小开始指江山：“他们学了十年就够了么？不够！他们只学会了一知识，远远不够担任华夏新朝官员的标准。”

简单解释，官官相护的孵化。

天地君亲师的时代，谁敢违逆老师？

正所谓生员之在天下，近或数百千里，远或万里，语言不同，姓名不通，而一登科第，则有所谓主考官者，谓之座师。机巧成俗，府史之属善，上官百相欺骗也，即座师为公虑之。

反向来看呢，知识的垄断，又会造成教育资源的垄断。你敢相信课外班有一天会上市？他们一旦上市成功后，是何等局面？公立学校无师源，百年大计毁于金钱。

李修对轩然是谁毫不关心，用小在地图上开始画圈：“西北和北方除直隶和京城的生员，都去金城。那里是我把原西域大学整搬迁了过来，大学名为金城通大学！”

三院十八和三十二省官员，沉默片刻后，猛地爆发大的声浪。

“此言大谬！两万多生员，聚集三，何来的钱粮供给？四年啊，寒门弟如何生存？”

西南、华南则要去学如何为人师，目前来看，数那里识字的人少。扫盲才是他们这些生员要为家乡的贡献。

但能遏止住新朝新政新官场不走向这陋习。

西南、华南和海外的生员，去金陵。金陵师范大学等着他们的到来。”

平复了一下心情，又在中原画了一个圈：“直隶、江南、中南的生员，集京。原京城国监改为京都国立大学。

真不够，这个数字背后，隐藏着一个事实，文盲有的是。这个事实的背后，是知识的垄断。顺着这个逻辑推到底，就是官员阶层的垄断。

要是连这个都不懂，怕是辜负了九年的义务教育。

说这个名字时，李修泪盈眶！母校，我能的就这么多了，百年名校路，从李修起始。照片都不够我的资格了，要半的塑像立在校园门。

“翰林院并了教化，再算上原有国监的先生们，还有我特意找来的医学大家、算学大家等等人，足够了。”

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“山路远，怕是不好成行吧。一家人就指着那一个生员吃饭，可怎么办？”

无一例外的都在反对，反对理由不尽相同。 [page]

官僚集团的门生制度，被自己用大学给打破了。这才是他们最受不了的地方。

李修拄着不屑的说：“要有这情况，就是你们的责任！土地改革后，是人均有地的，他家怎么会没地？要说劳动力走了，没人地。那农会是什么吃的？村村

为什么反对？

以后不到哪，你都是我的学生，哪怕我一天没教过你，但你也是从我手下考过试才有的功名。就凭这个关系还不够吗？

李修趁着百官被他的不够言论眩的时候，抛了自己心准备的“缰绳”：“这两万人我全要了！但，不是让他们有了京参加什么会考的资格。而是，他们有了上学的资格。”

“学免费，一应起居消耗由国库划拨，礼制定标准实施之。”李修朗声回答。

“哪来的这么多教师？”

“学制四年。毕业后，方可参加录取官员的考试。”