孟游历秦国，早就知了秦国有这秦蔡纸，秦蔡纸成书，是能将书册传播得更远。

孟起。

老夫知秦国有秦蔡纸，用此成书册，的确便于运存，可山野之人，村野农夫，俱是灵智未开，不知又如何能教化呢？”

看来秦王为了促成此事，是准备良久了，他所缺少的，正是一个治学之人。

孔宣扬有教无类，但真正的氏族们，明诗书的人们，打心底里还是觉得，并不是所有的人都能读书的，也并不是所有的人都开了灵智的。

只不过，老夫一生之宏愿，乃是为儒学奔波，今秦王治学，治的是天下之学，不知我儒家，于何地位呢？”

孟轲舒了一长气。

孟轲心间，不由得有些焦急。

如果说秦王刚才的学之策，就足以令人震惊的话，那现在的这汉字简化，更是不可思议。

孟问寡人如何治学，从上至下，立下各级学为治，治到如何地步，学无止境，先让我秦国人人皆有书读就足够了！”

孟翻开，连一旁的苏秦也凑了上去。

嬴将手中的竹简递了过去。

上面写的工工整整，先是一个秦国的小篆，其后再跟着一个简化的汉字，一就看的明白。

可一个医生，嬴是相信科学的，脑容量是有大有小，会有低能儿的存在，但绝大多数人的智商，基本上是一样的。

孩童稚，八岁之时，可小学，识文字，明德礼，扬善，知天下，十二岁时，可升中学，学百家之学，明利，知农事，学华夏史，学墨家机关，十六岁及以上时，可大学，继续研习，可照其所长，选择百家一门，专心攻读，其中更有才华众者，可太学，编纂书册，为我秦国治学。

“好一个自上而下，秦王宏图伟业，若是能完成一二，那秦国也不可同日而语也，秦王可知，这人能明诗书，乃是天定，而非人定，要让人人识得诗书，是万万不可能的。

秦王起，拿了旁的一卷竹简，走到了孟轲跟前。

本章已阅读完毕(请击下一章继续阅读!)

等秦王再次说完，连苏秦也跟着震惊起来了。

若行全国教化，文字当为首要也，连文字都不识，何谈教化，昔年仓颉造字，不就是为了教化上古先民吗，今时今日，寡人要教化整个秦人，整个天下之人，那需得知变化也，造能教化天下人的字来，孟请看！”

“哈哈，此事也易也，寡人在纸上画一横，所有人都明白，这会是哪个字，可若是横七竖八写上半天，很多人就不知。

读书难以推行下去，有一个非常重要的原因，那就是现在的文字不仅难写，更是难认，可若是将字都简化了，那能读懂书的人，就会多了很多。

这是个宏伟的计划，以现在的生产力来说，几乎是个不可能完成的任务，不过，可以先从上到下，早准备，让氏族贵胄们先读上书，等到日后一统天下了，再改农业，提生产力。

秦王说了半晌，却并未说到儒家该是如何呢！

则在县，而小学则在乡。 [page]

嬴在闲暇时间所的事情，不是写医术，就是编纂文字，现在是编纂来的，也足够用了，就连一些简化汉字没有的，他都给生生地编了上去，手中握着的竹简，就是其中一卷。

搞小发明这样的事情，一定要等到统一天下之后，现在就怕被别国学去，那可就麻烦了。

“回秦王，我孟轲一生所行，从未有过今日之震撼，比之秦王治学之，心中是惭愧难当，一则上下学，二则文字简化，俱是合我儒家有教无类之策。