…然后毕业作品，就是解剖自己。”

我又当机了。

“用你们的话说，就是拎着自己从小到大的报告，看着那些从一两岁开始字都丑得不得了的黑历史，然后假装那不是自己写的，研究自己的人格形成，家关系，总结原因。附带一提，这是最后一年我们才知的，前面的学长学都不说，大家都以为那份自我年度报告只是个不列在成绩表内的东西。”

我懂了！

这毕业前还要被学校坑一把的节奏啊……

“不过就算那样，其实我们大分人都玩得认真的。”初二总结。“毕竟我们不是应试教育，没有生存压力。但是就算是这样……漏网之鱼总会有，你知的吧？”

我。我觉得我不重启会比较好。

“嗯，因为这个，我差来不了。他们在抗议，写报告书什么的。”初二依旧没有表情，半也听不她在抱怨。

“写报告？”

“不然呢？”初二一脸“除了这个还能怎样？”的表情。

容我吐槽一下，你们的抗议手段真是单一而且毫无杀伤力……

“我以为会有别的……”我越说越觉得自己在说废话了。

初二侧过：“都太低级了，远远不如语言实在。”

然后，初二就不说话了。她认真地看书，时不时看看黑板，完全不像在听课。期间老师甚至她起来回答了一次问题，她的回答方法也不比其他人更详尽。我偷偷问了一句：“你怎么知的？”

那是脱离现在教学范围的问题，不过她好像也是第一天来上课。

初二：“那是选择题。逻辑推理排除一下，再利用心理学观察老师就好。”她看了我一：“我的副修是逻辑学，因为我曾经被老师说我是零逻辑，我只好努力一了。”

说完这句话，她缩了缩肩膀，似乎回想起什么不好的事情。初二从到脚都很像人类，但又很不像。

接下来的几节课，平静的毫无波澜。虽然数学课初二整个人都懵了，看着数字发呆。

“你怎么了？”英语课她都没这么惊慌，据说初二是半句英文都不会的，英文字母撑死就认得五个，而且那五个的记忆也已经摇摇坠了。

“abcde……还有一个f对不对！它只比e少一划！”

“……是的。”

请不要将能背来字母当成什么奇迹一样的事情啊qaq

“唔，后面那个。我记得的！它和o很像！半个圆圈！”

……你就不能靠读音记住它吗？非要当图形来记？二十六个字母的英文歌唱来多简单啊！

她说她是偏科生，大多数人都是学英文比较快，只有她一个汉语学得近乎神速，英语完全捡不起来。于是她就脆不捡了。说好听了是简单直接不绕弯，说难听了就是何弃疗。

因为这样，尽汉语言文化传播的范围广阔，但来的竟然只有她一人。