自己不该，却意外地把孩们导了一场“为什么而读书、怎样读书”的大讨论。绝非偶然，半年后，一班已稳居全年级第三的位置，我也如愿以偿地考取了省师范学院。

在师范学院上学期间，我完全被理论与实践相结合的大魅力所引了，一个个理论与实践的难题都迎刃而解。象黑夜里突然见到了光亮，我的思路和界为之开阔起来，创造力被激活了象泉一样奔涌着。我陆续发表了十几个调研论文，论文所提的教育理念受到了专家的充分肯定。以优异的成绩完成学业后，我拒绝了恩师留校任教的挽留，衣锦还乡地回到了我们乡中心中学。

机会就这样不期而至了，不久，我同学的父亲调我们乡主教育的副书记，我被提为主教研的副校长。我疯了一样，在全面调研和充分论证的基础上，对我们乡中学的教研工作行了大刀阔斧地改革。改革实施后，我们乡中学以中考全县第一名的成绩而声名远播。

人在风得意的时候往往是最单纯的，警惕也最弱。一封匿名信便足以打破了我继续大有作为的梦想，或许真的如工作组长所说，没有办法，只要有人告就不得不查，更何况人家署了真名。不过，凡事要想开些，毕竟屎摸不到人上。论调说变就变了，自打组长接了那个莫名其妙的电话，他的脸上便失了笑，而且在第二天以方便调查为由免去我的职务后便不再面。经过我再三地要求，才总算在四个月后的某一天有了说法—匆忙且简单得没有任何仪式地宣布了对我的调查结论：

庄志贤同志的错误有三：一是思维混，不宜再担任学校的领导职务（主要针对我竭力推行的改革）；二是冬季运动会组织不力，导致一名学生非正常死亡（其实发生在我在师范上学期间）；三是气量狭小（针对我在个别教师党问题上所发表的不同意见）。

莫须有，莫名其妙。莫名其妙的东西就不宜公开，只能在小范围内宣布。别以为如此便会象他们所说的是为了保护我，反而迅速地让无数的猜测到这个结论并传得沸沸扬扬而使你有难辨。我愤怒了，但我不屑辩解，其实也无法辩解，因为无人听你辩解，他们在象小孩念书一样念完之后便飞快地走了。辩解也无用，连校长和已调走了的同学的父亲给我工作都不行，后来，我多次要求调离乡中学，都没有获得批准。我只好到校总务去副主任，校总务原就没有多少活儿，主任必是误认为我在抢他的事便常给我脸看，刚开始的时候我还算卖力，终于有一天忍受不了，三十二岁的我就自动了乡中学的清净闲人。

不要以为有人会反对，没人会反对，地球离了谁都在转，即使一偏差，只要人不反对，都是微不足可以忽略不计的，尽这偏差或许会造成一代人的浪费，当然这浪费是缓慢的不易察觉的。但人其实最注重的还是变化，譬如矿山，在不事故之前便没人会认为不安全，它或许是最优秀的代表之一，及至了事又会手忙脚。不信？不妨耐心地想一想，这是不是人最惯常的一思维？否则，倒真成了怪事。

再后来，由于家迭遭变故，我变得窘迫起来。