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“我觉把目标定到‘前15’更妥些。”

“呵呵，好吧，但我要争取。”

我们不妨辩证地看待孩成绩的下降，到来你会发现，这对孩的积极意义远大于消极意义。表面看这是一个悲痛的消息，但由表及里，我们会发现这未尝不是一件好事，如同“翁失”一样。

“耶！”

我依然面带微笑地问她：“究竟降多少啊？”

“哦，这也不错嘛！”我安她，“既然是考试，总得有个低上下之分，也不能你一直升，别人一直降吧！成绩和名次有些变化很正常。”

“可我怕老师找我谈话，问我为什么没考好。”

于是，抓学习成了家长的主要任务。全心陪孩学习，甚至放弃工作陪孩到异地求学的家长越来越多。一味地迫孩学习，因此而酿悲剧，类似徐力弑母的事件屡屡发生……

我的一个亲戚家的孩正读二，是一个很用功的孩，学习成绩很优秀，每次考试都排在前三

以依依为例，她上中一年半以来，大小考试一直是只升不降。从刚学的第600多名（依依初中读了两年半，又玩了半年写了一新书后才上的中，当时学校没有分文、理科，年级共有1000多学生），到一年级第二学期文、理分科后的第100多名（文科生共400多人），再到年级47名、29名、22名，直至上次期中考试的第7名。 [page]

补遗：今日孩放学回来，又兴地说今天成绩单下来了，昨天的通报有误，她的名次应该是第13名，呵呵！

“这次期末考试，我的成绩下降了，而且降了很多。”

记得我的一位朋友跟我说，她女儿经常要什么练习册，还要月考、双月考、季考、期中考，每天还要默写、算，写作业要写到凌晨，她还得亲自陪着，考不到双百分，女儿急得直哭。我的这位朋友早早就给女儿规划好了“十年计划”，她常说，小学的基础打不好，初中就竞争不过别人，然后就上不了好中、考不上好大学，最后找工作都有困难……

在亲切友好的气氛中，我和依依结束了这次关于“名次下降”问题的，最后我们的对话是：

“这也很正常，人总是有些世俗的光嘛！爸爸不是一直和你说，考多少分排第几名都是次要的，只要你好、心情好，其他都无所谓。况且你现在的成绩已经非常不错了，我们要知足常乐呀！”

“这个理我也知，可是我看到同学和老师的那神，觉很不舒服。”孩有些无奈地说。

由于跻前10，孩被评为“学习标兵”，班主任和科任老师都看好依依，甚至认为她备冲击第1名的实力，由此对她寄予厚望，孩对此也是信心满满。但我心里清楚，由于孩不断级，基础并不是太好，她的好成绩主要源于厚的学习兴趣和有效的学习方法的双重作用力。她不是神童也不是天才，成绩回落反复是必然的。所以，我在激励孩的同时，一再告诉她：“你在步，别的孩也在往前赶，任何人都不可能永远保持领先，我们既要和他人比也要和自己比，一定要有平和的心态。”

千万别让孩成了学习的“机”

“从年级第7降到了第16。”

照这想法，我都能觉到孩的沉重压力。家长这么年年月月地担忧，难不累？这位朋友还经常跟我提到她自己读书时候的事情，看得来，她也觉得孩怪可怜的，可是依然不敢有丝毫的放松。谁敢拿孩的前途开玩笑啊？

“爸爸，下次我一定还要考‘前10’。”

爸爸听听。”

我始终认为孩的学习成绩差几分、十几分甚至几十分，对孩的成才影响不大，关键是要孩“学会、懂、能用”。教育的最终目的不在于孩学了多少文化知识，考了多少分，而在于他是否成为一个完整的人、一个全面发展的人。

学习不是只看成绩，只要你掌握了知识并能应用，考的分数多少也没啥。还是那句话：孩心健康比啥都重要！

我们不少家长只知让孩学习、考试，为了取得好成绩，一些孩已经被训练成了考试“机”，信中的这位家长，就是要把孩打磨成学习的“机”。

“好啊。”

“那就实话实说嘛！”我走厨房后说，“好了，孩，我们开饭！”饭后我们又小叙了一会儿，一起看了会儿电视，然后孩便回房间看书去了。